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深圳第二外国语学校:课堂互动新招数 网教管理大智慧

来源: 深圳第二外国语学校 编辑:BG大游 时间:2022-03-17

  三月春风,唤醒的不仅仅是满园的春色,还有深二外高一年级师生对网课持续的探索与投入。近半月的网络教学,老师们越来越专业,学生们越来越专注。“每一节课都是公开课”的理念融入了每一位老师的课堂之中,体现了高一年级的老师们对每一节课的认真:集众智,攻克难点。在现有的课堂平台基础上,不断综合信息技术,优化课堂手段,打造深二外网课模板。

互联平台——综合软硬件,解决“教”的互动

  线上教学,单纯的讲解,无论是多么精美的课件和视频,缺乏课堂的及时互动,都容易让学生产生疲倦感。尤其是高中物理大量的公式、示意图、习题的讲解过程都需要老师在课堂即时呈现。相比ppt的动画演示,教师的手写板书更生动,而流畅的手写功能依赖成熟、稳定的硬件。

  为此,高一物理组每周一次的集体备课都要思考讨论出最适合的教学方式和方法,争取每节课都能实现“最高效”。物理科组的老师们纷纷开始探索线上教学的软硬件方案,最终锁定了“笔记本+手写板”和“笔记本+平板”的两种解决方案。

  

  具体形式也有多种,如二合一笔记本、笔记本+数位板、笔记本+纸笔手写板以及笔记本+数位屏。其中最推荐的还是笔记本+数位板,其价格便宜,也能实现纸面手写的质感;“笔记本+平板”方案则更适合已有平板的教师使用,既可以保证钉钉PC版功能实现,也可以充分利用平板实现手写的便利,使用起来十分方便。我们还可以进一步探索相应的配套软件,比如利用学校一体机配套的希沃软件将平板的屏幕投屏到电脑上。

  ——刘志老师

  

  

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  ■ 物理组在备课组会上进行各类软硬件的对比分析


数据支撑——提升课堂“教”与“学”的互动


  上课时与学生交流受阻,且“连麦”等语音通讯方式网络延迟问题严重。上课时看不见学生的动态,难以掌握学生的学习状况。

  ——物理组集备时老师们提出的问题


  线上教学,教师们都“露脸”直播,但另一端的学生出勤情况怎么样,学习行为如何,都很难直观感受到。课堂上如何了解学生对课堂内容的接受度,如何更精准地把握课堂的进度,“教”和“学”如何互动,也是一大难题。

  对此,物理组不断探索更为便捷的线上教学管理技巧。老师们利用钉钉直播中的签到功能,了解学生课堂的考勤,同时还可以控制多次签到考勤,综合判定学生上课出勤情况;利用答题卡功能,及时提问,随机抽取学生作答,能很方便地了解学生的听课状态和掌握情况。

  互动面板能让学生更快捷地提出疑问并反馈给老师,老师则通过在制作课件时已经预留出来的板书区域进行解答,让课堂更具及时性,也让接下来的教学过程更具针对性。

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  更为重要的是,在课堂过程中结合预先设定的作业布置,让学生当堂完成,教师可在后台实时查看学生的提交情况,迅速浏览后选择部分学生的手写答案并在直播过程中直接调用。这一方面展现了学生的思维过程,也借助线上操作的便捷性提升了教师对课堂学生的“关注面”。

  后台的直播观看数据和作业提交数据统计功能,能让老师更方便地获取作业提交和批改信息。在获取数据之后,老师们还会把数据和学生的表现整理成Excel表格进行分析,及时发现问题并反馈给学生。互联网平台的数据化、自动化带来了效率和信息容量的巨大提升,让线上获得了比线下更为便捷的学情反馈方式。

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■ 物理组刘志老师利用钉钉平台数据实现作业统计、精准分析与展示


  精准分析——动态追踪解决“学”与“得”的互动

  学生的作业情况是对其自身学习状态的直观体现,而在缺少班级集体学习氛围的情况下,学生居家学习容易懈怠,因此通过作业情况了解学生学习状态与知识掌握水平,加强作业的管理十分必要。

  物理组的做法是巧妙运用线上调查等小工具来解决管理问题,例如选择题部分利用“问卷星”,问卷设置时可添加答案,学生提交后即可查看答案。学生提交作业后能马上被批改并得到分数,在一定程度上提高学生的积极性;同时也可快速收集学生的答题情况,并以此迅速判断需要评讲的题目,大大提高课堂效率;在课后老师们也能继续利用此数据了解每一位学生的学情,再进行针对性的辅导工作。非选择题部分物理组则运用钉钉“家校本”功能,让学生拍照上传,教师直接在图片上批注也十分便利。

  物理组同样运用钉钉平台和其他便捷方式搜集到的作业数据进行统计分析,同时结合学生的接受能力进行分层布置,让“学有余力”的作业成为更多人的目标。

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■ 物理组转发何扬峰老师录制的“学有余力”作业的讲解视频


  为了能对学生的学习效果进行及时反馈,作业的批改同样重要。课堂作业能真实反映出学生的学习状态,而这就需要老师与科代表们共同努力。

  每次作业尽量要求全员上交,老师们对学生作业做到全批全改。物理组的陈嘉乐老师就以俏皮可爱的语言方式来布置分层作业,让学生更容易接受分层作业,并采取赞赏模式对作业完成优秀的学生进行评价,评语平易近人且保持多样性,就像是在和同学隔空对话。


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  ■ 高一物理组陈嘉乐老师以幽默俏皮的风格布置分层作业和评价作业

  周文荣老师和孙悦老师通过平板、手机等设备批改作业,并手写个性化评语,助力学生进步,作业批改有等级,有评语,也有对学生的鼓励与关怀。


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  ■ 高一物理组周文荣老师和孙悦老师手写评语指出问题

  同时通过钉钉“填表”功能调查学生需要评讲的题目,实现高效便利。常规课堂之外,老师们十分鼓励学生课后提问,虽然线上教学有很多不便,但在线答疑却十分方便。学生可以通过钉钉软件BG大游老师,教师可通过语音或文字等方式进行答疑。讲解过程中还能发送小视频和分享一些有用的资讯,这一点相对于校内传统教学来说更加便捷高效。


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  ■ 物理组的答疑不论时间、不分地点,形式可以文字、语音、视频等

  此外,针对线上课堂时间有限和答疑重复工作多的问题,老师们通过在班级空闲时段开展直播课,并通过回放功能保存为微课的方式解决。一方面老师们可以统一回复学生的问题,并进行总结点拨;另一方面,学生可以倍速回放,按需观看,有利于学生自主学习。